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分享 学习 成长

今年,我校开展了教师的课题研究报告,我有幸参加了数学组的课题研究,我主要承担《如何激发学生的学习思维的探究》这一子课题的研究。下面我就现阶段的研究成果做如下总结:

一、主动学习,注重过程

课题研究重在过程,这是我们参与课题研究老师的共识。努力经历真正的研究过程,体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识,空闲时间研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高我们的研究修养。通过阅读这些书籍,我深刻地认识到:数学思维能力对于学生是一个重要的能力,对于其他学科的学习也有很大的帮助,学生思维能力的培养是教学中的一个基本任务,也是现代教学阶段的一个重要任务,所以在小学教育阶段,激发学生的学习思维能力也是提高教学质量和水平的重要途径。

在这些年的教学中,特别是数学教学中,一些老师经常会提到“学生如何如何粗心”,“就这么简单的题,说了多少遍还是错”,“学生做题就不看,想怎么填就怎么填”……我觉得这些问题都离不开学生思维能力的培养。因此,在这次课题研究中,我选择了《如何激发学生的学习思维的探究》这一子课题,从各个方面,通过各种方式方法激发学生的想象能力,激发学生学习数学知识的兴趣,从而利用学习兴趣激发学生的思维能力,让学生更加轻松的学习数学,形成数学的基础思维能力,提高学生学习数学的效率。

二、积极参与,勇于实践

我们总是进行深入地学习与思考,力求在实践摸索中找到答案,学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受,在研究中,我发现所谓的粗心,总体而言就是不严谨,也是学生在学习上的各种能力的缺陷。运算错了,是运算能力有问题;理解上出了偏差,是理解能力存在缺陷;考虑问题不全面,是逻辑不严密;表达上出纰漏,是表达能力的问题等。很多环节都有所谓的粗心,但我觉得我们不能用“粗心”一词简单地一笔带过,应该认识到这是涉及各个方面的能力问题。在数学学习中,我们应该要求学生以严谨认真的态度,聚精会神地去做每一件事。这种高度关注、全力以赴是一种非常重要的习惯,是能力提升的基础。因此在思维体操社的课上,我会抛出问题,让学生展开讨论,发散思维,用于创新。例如:看到“男同学比女同学多34人”,就要启发学生联想到“女同学比男同学少34人”;看到“红花比黄花少12朵”,就要启发学生联想到:黄花比红花多12朵……通过这样的联想训练,培养学生多角度思考问题的能力。

三、乐于创新,重在实效。

兴趣是最好的老师,是学习持久的不懈动力。我在教学中设计新颖、有趣的情境,引导学生通过观察、游戏、制作、比赛、实验等活动,激发学生的学习兴趣,促使他们在发现问题、解决问题的过程中掌握知识、发展能力,体会到创造的愉悦。通过生活实例将学生引入了用数学的意识,激发了学生的学习兴趣,引导学生参与知识的形成过程,充分挖掘了学生的潜能,促进了学生的思维发展。例如:在“奇思妙想七巧板 ”的课堂活动中,通过故事新编,古诗等情境,引发学生的想象,利用七巧板拼出各式各样的图形。同学们明白了任何复杂的图形其实都可以分解成几个简单的基本图形,也就是说许多本来复杂的问题都可以转化为几个简单的问题来解决。在学习研究中,我享受到成功的喜悦,学生们也感受到学数学的乐趣,也调动了我参与科研的积极性。

本学期,我还利用一切机会和同事们交流,进行思维的碰撞,总是积极参加研讨活动。认真备课,严格要求自己,试着用新的理念和方法上好课,让每一个学生的思维得到发展。

随着课题研究的深入,我感觉自己在慢慢地成长着,进步着。同时,我们也发现了自身所存在的不足,尤其是理论知识的匮乏,制约着研究进一步的深入开展,影响着教育教学效果,同时也时刻提醒着我们要不断学习,不断充电。在今后的工作中,我将更积极地开展研究,以期获得更大的进步。

苏外镇江校区 曹艳秋

 
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