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老师,你为这个时代准备好了吗?



大多数80后眼中的老师是那个“凶神恶煞”的存在,粉笔头、板擦穿梭在教室空中,“背背背、考考考”是我们最真实的写照。等到我们中的一些人成为老师之后,面对被冠名为“聪明的一代”、“脆弱的一代”的学生已不再是靠“敲打”所能教育的了的了, 那些传统的“套路”在他们身上似乎已经不奏效了。这一点在我们的高端民办学校里尤为明显,我们充分尊重学生们的差异,承认每个学生都有自己的优势和特长,不强求所有学生都是均衡发展的等等。这样的教育方式是否是民心所向?看家长的报名热情就知道了。

然而这样就够了吗?我们做到这样就可以了吗?

2019年教育专家沈祖芸经过8个月寻访了100多位教育工作者,实地考察了25所各种类型的中小学校和12所世界知名高校,形成了一份《全球教育报告》, 她提到影响未来教育的三个小趋势:第一个是学校组织的变革, 第二个是后高中时代的来临,第三个是学习发生在真实世界。做出这样的判断是基于她在走访过程中洞悉到的三个意味深长的变化,其中之一就是老师的变化。

老师们的日常教学不再只是传授知识,而是每天花大量的时间根据孩子学习的需求进行变化,在不同角色间来回切换,模糊了传统师生间的界限,其工作性质也发生了变化。

在这个机器人大举进军生产制造领域的时代,我们时常焦虑的“老师会不会被人工智能替代”是不无道理的。未来的老师如果还只停留在一个知识的传播者,知识的搬运工,那必定会被替代,而那些能激发人性,健全学生人格,启发学生智慧,引导学生体验的则无法被替代。机器是无法超越人类而拥有细腻的情感世界和千变万化的思想世界的,未来的学校是把人培养得更像人的学校,而机器只是为此协助人们的工具。

我们的教育先行者早已经开始反思这种教育模式并探索实践了。沈祖芸把这种职业转向称为“情绪劳动”,老师们会用一天中80%的时间来观察每一个孩子的情绪变化,深入了解孩子们的内心,适时的陪伴和鼓励,让孩子获得信心等等都是情绪劳动的具体表现,同样,老师自身也是学习者,他们要用自己的言语、表情、肢体动作、奖励机制等手段来调动孩子们主动学习的积极性, 更重要的还要学会做个“千手观音”,成为连接外部学习资源的高手。

是的,学生学习的连接者是老师,但能否成为一个合格的且优秀的连接者,是需要艺术的。

陶行知先生说“我们必得变成小孩,才配做小孩的先生。”如果我们做不到和孩子同频,还谈何共振?因此,我们的老师要适应时代,满足教育变革的需求,就必须从改变自己的观念开始改变自己的教学方式方法,甚至大胆探索、尝试新的方式方法,才能为教育助力,为自己的教师生涯助力。

教育集团  巴宗振



 
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